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    集体备课  1到5的认识
    信息来源:本站原创   访问次数:66   发布时间:2017/9/22   编辑/作者:夏新彦

    一、   教学目标:      

       

    1     学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程,初步理解1-5各数的含义,会认、读、写1-5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。      

       

    2       会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。       

       

    3       培养学生初步的观察能力和动手操作能力,能按顺序用数描述物体的个数并进行交流,体验与同伴互相交流学习兴趣。    

       

    4、 结合教学进行学习方法的教育,初步养成认真写数的习惯。      

       

    二、教学重难点:    

       

     教学重点:经历1-5个数的抽象过程,正确理解1-5各数的抽象过程,正确理解1-5各数的含义,初步建立数感。    

       

     教学难点:经历1-5个数的抽象过程,正确理解1-5各数的抽象过程,正确理解1-5各数的含义,初步建立数感。1-5数的组成。    

       

    三、知识点梳理    

       

    1、学生体会从物到形最终抽象成数字。    

       

    21-5的规范书写。    

       

    32-5数的组成     

    四、易错点提示    

       

    1、学生的数字书写不规范,不标准,起笔位置和占格不要按求    

       

    2、写数的组成时,容易漏写或填数出现错误。    

       

    3、按一定的顺序写数字,如从大到小或从小到大,学生易马虎出错。   

       

    五、发言记录  

       

    周军老师:《1-5的认识》是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。在教学“认识1---- 5” 这节课中,依据课标精神,我把认数与生活相联系,进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培养学生建立数的概念,使学生感到数字就在自己身边,运用数可以简单明了地表示许多现象。    

    刘彦风老师:教学时可以通过创设儿童喜欢的情境,既激发学生参与学习的兴趣,又在观察、表达的过程中初步认识了15这些数,让学生切实地感受到数字的意义。    

       

    吕亚菲老师:为了进一步“认识1— 5” 各数,要注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流。主要通过下面四个环节来进行:数一数,摆一摆,写一写,说一说。    

    夏新彦老师在教学数的组成时,指导学生用手中的小圆片进行分与合的动手操作活动,边动手摆,边用嘴说,避免让学生死记硬背。 

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