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    《小公鸡和小鸭子》教学设计
    信息来源:本站原创   访问次数:302   发布时间:2017/3/6   编辑/作者:张晓翠

    《小公鸡和小鸭子》教学设计  

    时间:201736  

    地点:二年级办公室  

    备课主题:《小公鸡和小鸭子》  

    陈庆美:读好对话,建议运用情景法。教师可以创设情境,学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作,进行角色体验,加上不同的提示语,分句读好小公鸡和小鸭子的话。其中,“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”这句话要读出小鸭子的热情。“我也去。”这句话要读出小公鸡也想跟着去的迫切心情。  

    王志华:让学生借助拼音,自由朗读,将小公鸡和小鸭子之间的对话读正确、读通顺。让学生用不同的符号圈出小公鸡和小鸭子说的话,分清楚不同角色的话。  

    王蕾:指导学生联系上下文,了解“飞快地”的意思是小鸭子听到小公鸡喊救命,以最快的速度游过去救小公鸡;这样一写,仿佛看到小鸭子去救小公鸡时急切的样子。  

    李彩梦:“读一读,比一比”两个句子使学生了解“偷偷地” “飞快地”这两个词语的意思,体会其作用,感受句子表达的生动形象。  

    张晓翠:这是新内容,学生之前没有学习经验,所以教学时要加强引导,避免进行理性分析或“贴标签”式教学,建议融合在具体的课文中进行。通过联系上下文,朗读比较,了解这些词语在句中的意思,读出句子表达的语气。  

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