“木头人”的“特殊疗效”　　

 　　

   “我们都是木头人，不许说话不许动”，听着班里孩子们稚嫩的声音，儿时“木头人”的游戏场景在脑海中浮现。看到杰紧闭小嘴，瞪圆眼睛，一动不动的认真劲儿，我不由得会心一笑。　　

     还记得开学第一天的中午，向来不喜欢向家长“告状”的我，放学时，却单独留下了杰的家长，向他倾诉杰这一天的“违纪行为”。还没说两句话，杰就跑到教室外面去了，他的父亲大声喊到：“往哪儿跑？回来！”杰回到教室，又绕着课桌一圈一圈的转。在他父亲提高了嗓门，一声：“过来！”的训斥声后，他站在我们面前，我马上向他父亲“告状”：“看到了吧，我们下课站队时，你儿子就是这样一圈圈的跑，别人都站队，就他不站……”　　

“我，我站队了，他们不让我……”杰不等我说完，马上插嘴到。　　

“听老师说！”他的父亲想阻止他。　　

“是他们不让我站——”　　

“木头人！”杰的父亲这样说，杰一句话也不说了。　　

“上课时，别人都能坐好，就他非靠在椅背上，把脚伸到外边来……”　　

“听到了吗？跟老师道歉，下次不允许这样了！”　　

杰歪着脑袋，一动也不动地站着，一句话也不说。　　

“听到了吗？”杰的父亲面子上过不去了，又大声训斥他。　　

杰依旧一动不动。我赶紧解围说，时间不早了，你带他回家好好谈谈吧。　　

“说话呀！”他的父亲不甘心，又催促杰。　　

“你不是说木头人吗？”　　

噢，原来木头人就可以不动不说话了，我决定就用这个办法来治治他。　　

第二天课间操时，他又歪歪地站在队伍外边，左摇右晃的，惹得旁边的孩子也跟他动来动去。我灵机一动，马上走过去，把他拉到另一个调皮的小男孩面前，对他俩说：“现在开始，‘木头人’比赛啦，谁要是先动，谁就输了，回教室要学一声小狗叫。”见他俩都在认真听我说，马上喊道：“我们都是木头人，不许说话不许动，开始！”他俩果然不动了。回头看到队伍里其他乱动的孩子，也让他们两人两人的进行“木头人”比赛。这样一来，不用我来回跑得焦头烂额，两排队伍已经站得整整齐齐了，而且不受周围打闹的孩子影响，他们站着一动不动。　　

上课时，喊了几遍“一二三，坐端正”后，杰还是没坐好，我便决定用“木头人”的游戏来试一试。我对孩子们说：“下面，我们玩木头人的游戏吧！”听说玩游戏，孩子们都坐好了看着我。我趁机帮孩子们纠正坐姿：“小手放桌上——，两脚并齐——小腰挺直——好了，不许动啦，谁先动谁就输了！开始！”一听我说开始，孩子们齐声喊着：“我们都是木头人，不许说话不许动”。随即，教室里安静下来，一个个端端正正地坐好，一动不动。　　

运动会上、合唱比赛中、常规比赛时…… “木头人”的“特殊疗效”在越来越多的场合发挥着作用。